Pour beaucoup de gens, « dyslexie » rime avec difficultés scolaires, capacités restreintes et échecs. Cornelia Jantzen témoigne ici de la manière dont elle a dépassé cette opinion partiale et fausse. Au fil des observations, des rencontres et des expériences, elle nous aide à comprendre les modes de perception et de pensée propres à l’enfant dyslexique. Sa démarche se réfère principalement aux travaux de deux grands chercheurs : Ronald Davis, l’auteur du célèbre livre le Don de dyslexie qui, en 1994, apporta un tout nouvel éclairage sur cette question, et Rudolf Steiner qui fonda, au début du siècle dernier, une pédagogie de l’homme complet. Son livre s’adresse à tous les esprits curieux, à ceux que fascine la diversité des facultés humaines, à ceux qui enseignent la lecture et l’écriture et, bien sûr, aux dyslexiques qui veulent comprendre ce qui se passe en eux.

Au sommaire :

Préface (Anne Rocher)

PREMIÈRE PARTIE

Un rapport particulier à l'écrit

Le phénomène
Une énigme et sa résolution
Rudolf Steiner était-il dyslexique?
Une pensée multidimensionnelle
Du talent naturel au handicap engendré
Le handicap surmonté
Bilan provisoire

DEUXIÈME PARTIE

Le talent , Le don de dyslexie

Revenons à Rudolf Steiner

L'inventaire traditionnel des causes de la dyslexie

la dyslexie considérée comme un talent

Témoignages de dyslexiques célèbres

L'orthographe est-il un héritage dépassé?

Autres questions

À propos des recherches sur la physiologie du cerveau

Les fonctions des hémisphères
La pensée non-verbale
Le cerveau, organe d'apprentissage
Pensée et perception sensorielle
Le côté dominant

Facultés globales

Un apprentissage « respectueux du cerveau »

TROISIÈME PARTIE

Solutions

L'apprentissage de l'écriture
La première heure de classe
De l'image à la lettre
De la phrase au mot, à la lettre et au son
Du bon usage des contes et des histoires
De l'écriture à la lecture
Du bon usage des textes
À propos de la grammaire
À propos du langage visible (digression)
Exercices pour développer une pensée imagée
Quelques passages à méditer
Pour terminer sans conclure

ANNEXE

Quand un enfant s'oppose à la lecture et à l'écriture
Écrire autrement
À propos de la méthode Davis
Témoignages: Svenja - Interviews d'élèves- Interview de Matthias Gradenwitz
Quelques recommandations pratiques
Entretien avec Cornelia Jantzen